当核聚变能源的梦想照进现实，我们离“人造太阳”还有多远？在AI重构世界的今天，人类该如何守护并锤炼独有的创造力？如果力学是一门语言，它又将如何讲述从微观粒子到浩瀚宇宙的故事……伴随着这些融通科学、人文与未来的开放式追问，2025级理科实验班新生研讨课在思维碰撞与师生对话中缓缓落下帷幕。下面是研讨课的回顾总结。

一、研究确定课程目标

1.名师浸润：让学生及早接触著名教授

通过新生研讨课，建立新生与学术造诣深厚的教授之间交流平台，缩短新生与教授之间的距离，让新生亲身感受教授为人为学的魅力风范，激发新生学习热情、涵养学术品质，树立爱国奉献、追求卓越的志向。

2.转变方法：引导学生适应大学学习方式

实施以探索和研究为基础的研究性教学，为新生提供在合作环境下进行探究式学习的机会，引导新生主动思考与交流，尽早完成中学到大学的阶段性转变，掌握大学育人理念、思维方式、学习和科研方法，开启自主学习、团队学习、项目式学习、研究性学习之门。

3.专业导学：激发学生对学科前沿的志趣

通过分类设计新生研讨课内容和不同领域的名师引领，帮助新生及早认识不同学科专业的发展现状、关键难题，找准奋斗目标和发展方向，做好学业发展规划，有针对性地学习知识、参与科研、锤炼本领。

二、聘请校内外名师领学

理科实验班的初衷是让最优秀的学生跑在成长的“高速路”上。理科实验班的生源很优秀，如何让学生尽快融入研究型教学氛围中来？能否让新生更早更多地接触有成就的教授，真正走入大学学习之门？为此，必威西汉姆联入口官网组建了校内、校外结合的教授团队，分别是刘超卓、孔祥清、刘建林、殷雅俊（清华大学）、程付启、戴彩丽、刘铸永（上海交通大学）、赵  沛（浙江大学）。

1.刘超卓

必威西汉姆联入口官网（华东）理学院应用物理系副教授。山东省科学家精神报告团宣讲专家（2023-2026）、全国近代物理研究会常务理事、秘书长（2022-2026）、中国核物理学会理事（2023-2026）。

2.孔祥清

必威西汉姆联入口官网（华东）储运与建筑工程学院教授，博导，辽宁省首批“兴辽英才计划”青年拔尖人才。曾获全国优秀博士学位论文（提名）、辽宁省省属高校科技成果转化二等奖等奖项。

3.刘建林

必威西汉姆联入口官网（华东）教授、博导、必威西汉姆联入口官网副院长、力学学科负责人。2013年获得山东省自然科学杰出青年基金，2016年入选山东省首批泰山青年学者。担任中国力学学会理事、山东省力学学会副理事长、青岛市力学学会副理事长、山东省学科评议组成员。

4.殷雅俊（清华大学）

清华大学航天航空学院工程力学系教授，博士生导师。先后获得国家级教学优秀成果一等奖1次、二等奖3次。2011年获得北京市教学名师奖。2016年获得清华大学新百年教学成就奖。

5.程付启

必威西汉姆联入口官网（华东）地球科学与技术学院副教授，硕士生导师。先后参与完成国家“973”、国家科技部重大专项、国家自然科学重点项目。

6.戴彩丽

必威西汉姆联入口官网（华东）副校长，致公党党员，工学博士，教授，博士生导师，第十四届全国人大代表、致公党青岛市副主委、山东省政协委员。国家重点人才计划特聘教授、国家杰出青年基金获得者、国家重点人才计划科技创新领军人才、国家重点研发计划首席科学家、国家百千万人才工程人选、山东省“泰山学者攀登计划”专家。

7.刘永铸（上海交通大学）

上海交通大学工程力学系副系主任、博士生导师；国家一流课程理论力学负责人；编著《理论力学》入选国家规划教材，获首届全国优秀教材二等奖。曾获宝钢优秀教师奖、上海市育才奖。

8.赵  沛（浙江大学）

浙江大学航空航天学院副院长，教授，博士生导师，教育部“青年长江学者”，浙江省杰出青年基金获得者，浙江大学求是教学岗教授。

三、精心设计课程内容

新生研讨课专为新生开设，以“专业导学 + 科研方法”为核心定位。课程通过真实的专业场景，引导学生了解专业所服务的社会需求、相关领域的工程与科学问题，帮助学生清晰认知所学专业的服务领域、相关行业的工程实际问题与核心科学问题，引导新生明确大学四年的学习方向与成长路径，助力其丰富大学生活体验、实现全面成长成才。

 

必威西汉姆联入口官网紧密围绕学校办学定位，主动服务能源行业转型升级和人工智能发展的国家战略需求，深度融合理科实验班“厚基础、强交叉、重创新”的培养特色，系统设计新生研讨课内容，涵盖油气地学类、前沿类、基础学科类三大方向。通过多维度、跨领域的课程模块，引导新生在真实学术与工程情境中理解专业使命、掌握科研方法、明确学习路径，为成长为兼具家国情怀、批判思维、创新能力和工程素养的拔尖人才奠定坚实基础。

四、人人参与课程研讨

在理学院与必威西汉姆联入口官网协同组织研讨环节，共同营造全员参与、开放包容的研讨氛围，着力打造学生深度投入的研究型课堂。课堂打破传统单向讲授模式，将学生从被动听众转变为积极的参与者和思考者，鼓励他们大胆表达个人观点——即使尚不成熟或存在偏差，也视为探索与成长的重要过程。学生可在张刚老师指导下自拟课题；100名学生自由组队（每组3–5人）开展文献检索、阅读分析、团队讨论与协作研究。

理科实验班组队讨论、汇报